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郭興華與神奇的“中國漢字解碼”

2019-03-19 18:46:49 丨 文章來源:中國網

 

文|紫 墨


漢字就像是夜晚天空中的繁星點點,每一次閃耀都折射著中國人智慧的光芒,每一場演變都蘊藏著華夏文明的精彩故事。與英文,拉丁文等其他民族文字相比,中國漢字是人類社會的一個特殊的存在,它不僅是記事表意的載體,更是中華民族豐富的知識寶庫,因此,自古到今,人們對漢字的探究從未止步。

郭興華先生作為資深文字學者,他和他的團隊集眾家之長,歷經七年之久,用視頻動畫傳媒形式打造出的中國漢字解碼系統,通過形象化的展演,向人們展現出一個準確生動而又神奇的漢字世界,將中國漢字演繹推向一個嶄新的高度,為漢字和書法學習者打開方便之門。

 

一、使命感催生中國漢字解碼

 

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每一個重大的事件產生,或應時,或應勢,時勢相交,謂之使命,中國漢字解碼的問世也如此。

郭興華,中國美術家協會教育藝術委員會專家委員,首都經貿大學國學與藝術中心副主任兼秘書長,美術學博士,歐陽中石先生書法學博士后,是歐陽先生最為器重的門生之一。歐陽先生是推動中國書法教育體系建立的第一人,他通過向國家教育部們建議,把書法變成一種獨立的學科進入高校,并且覆蓋了專科,本科,碩士,博士,博士后等所有高等教育。   

隨后,一次全國政協會議上,歐陽中石聯合多位書法大家,做了一個書法要進中小學課堂的提案,再次得到教育部的高度重視,2011年教育部正式下文,書法教育開始進入小學三年級課堂。郭興華說:“書法教育進入中小學課堂,是中國當代教育史上一件非常了不起的變革,對國人素質的提高不可估量,但是8年來的落地過程中卻出現了三大難題,第一大難題是書法老師嚴重短缺的問題;第二難題是騰不出來那么多書法教室;第三大難題是書法教學模式跟不上信息化教學的腳步,老師覺得不好教,學生覺得不好學。”


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在這種情況下,歐陽先生非常揪心,他和郭興華做了多次深入交流后,郭興華以他二十多年的書畫創作研究,寬泛的學識涉獵,學者的責任意識,以及一脈相承的大中小學書法教育體系,他找到了三大難點的癥結所在,這就是:當代中國人的文字能力過于薄弱形成了當下書法教與學的各種矛盾,他倡議建立一個文字、國學、書法研究小組,以科技的手段順勢而為,化繁為簡,推動當代書法教育。

于是,在歐陽中石先生指導下,郭興華帶領組建了包括10幾名博導和20幾名博士在內的專家研究團隊,用全動畫全視頻的教學方式,打造直接、簡明、科學、教易通學易懂的嶄新的漢字解碼教學體系。這期間,按郭興華的話說,他和他的團隊“坐了七年的冷板凳” ,撰寫了80多萬字文稿,又經過大家的反復研討,反復論證,課堂實踐后再精雕細琢,最終完成了文字學加國學加書法學三個內容完美融合的一套教學課件,于201861日由北京中電電子出版社出版,并同期申請通過了國家專利著作權,正式開始了中國漢字解碼的神奇之旅。

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二、書法并非一個“寫”字了得

就像彈成一首美妙動聽的曲調,彈奏者必須“未成曲調先有情”,否則干癟無物,嘔啞難聽,糟蹋了音樂。

書法也如此,書法書寫的是漢字,而漢字是中華民族智慧的結晶,漢字是情感,是故事,是哲學,是社會,是世間萬物,書法者要與漢字智慧共舞共生,才能寫出一個字的生命和精神。

郭興華的漢字解碼系統就是要讓每一個書寫者都能認知到每一個中國漢字的演變都包含著豐富的民族智慧和精彩故事,從而“下筆之前先有情”。   


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“百善孝為先”,郭興華的漢字解碼首先對“孝”字的演變進行深入解讀,郭興華說:“團隊對‘孝’字前前后后經歷了兩個月探究和創作,從前期的想法到最后對文字的深入理解,然后把它變成動畫的一種形象,通過濃縮在十幾秒當中來反映這個字的深刻內涵。”人們發現,漢字解碼中的“孝”字,幾乎顛覆了人們之前對它的普遍認知,它最直接的含義應該是父母長輩怎樣以自身的大愛撫養和教育孩子,在孩子心中樹立起回報父母的信念和榜樣,從而達到孝順父母,關心下一代的最終目的。富有情趣的動畫,郭興華由淺入深的講解,人們一下子認清孝字的真正含義。尤其對我們天真爛漫的孩子,漢字解碼中“孝”字解讀用最直觀深刻的方式植入孩子的思想,直接影響孩子一生的行為。 


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再如,對“中華”二字的解碼,“中”字最早的象形就是兩面戰旗插在一起,中間畫一個圈,表示兩軍作戰的和平地帶。它有一個核心的思想,就是中國是愛好和平的一個國度 。“華”字最早的甲骨文就是一棵樹繁茂開花的樣子,代表了繁榮茂盛。“中”和“華”聯合起來,就表明愛好和平,追求繁盛的民族就是中華民族。這樣的展演,讓課堂上的孩子們聽了民族自豪感油然而生,個個情緒高漲,興奮不已。 


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郭興華團隊根據漢字解碼編寫的《興華國學書法初級教程》在雄安新區和威海分別選擇了30多個中小學進行試用,達到了非常滿意的效果。所到之處校長稱贊,書法老師叫好,學生愛聽,尤其是學生注意力高達90%以上,形成了學生們在學寫書法時“手中寫字心里波濤腦中風暴”的絕佳效果。學習者3分鐘學會一個漢字,輕松破解漢字密碼,快樂練習書法。



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三、打造一個中國漢語教育的新生態

現在越來越多的國家把漢語學習當做一門必修課,但漢字作為人類文明的一種特殊現象,怎樣讓外國人學漢語時不再望而生畏?而今,中國漢語解碼教程的誕生,開啟了解決這一難題的綠色通道,郭興華把這個現象名之為“漢語教育新生態”,這是漢語解碼的另一個神奇之處。

什么是漢語教育新生態?就是相對于國外的人來說,中國漢字是最難學的,漢字點橫豎撇捺毫無邏輯關系,你要想把它理解和記憶下來,非常之難,尤其是面對那些復雜的漢字,對于中國人都是件難事,遑論毫無中國文化基礎的外國人。


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怎樣改變這個生態?或者說創造一個新生態,就是在于中國漢字解碼將每一個文字都演變成了一個故事,這個故事可以3分鐘講完,也可以15分鐘講完,3分鐘有3分鐘的效果,它會讓你在3分鐘內基本掌握一個漢字;15分鐘有15分鐘的內涵,你可以從中掌握到豐富有趣的內容,包括這個文字反映出來的中國哲學思想。如此形象生動的視頻動畫展演和名師講解,就將原來覺得很有難度的一件事變得輕而易舉,讓外國人快樂學漢語,快速了解中國傳統文化,這就是學者郭興華的漢語教育新生態。

基于此,中國漢字解碼教程得到國家漢辦的高度重視,在第13屆全球孔子學院大會上,國家漢辦向全球來賓專題播放了該教程的宣傳片,并將其列入孔子學院精品課名單,通過網絡和漢語橋欄目向全球推廣,在全世界弘揚中國語言和中國漢字藝術。

 

四、書法教學與慈善公益相得益彰

在郭興華看來,國學書法教育關系到全國中小學生的素質培養和人才造就,而關心孩子成長是每一個愛國學者和企業家們的社會責任,因此,心懷大愛,慈善公益就是郭興華團隊第一要做的事。首先,郭興華把經過67年研發的中國漢字解碼教程用慈善公益的形式免費送進許多中小學課堂,讓孩子們通過動畫和視頻享受到最好的教學科研成果。


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其次是在全國新建了一個近百人的專家團隊,這里面包括博導、博士后、博士,書畫界、文學界名人,國家及各省市美協、書協主席團成員等。信息化時代,互聯網教學具有成本低,見效快的顯著特點,互聯網公益加教育學團隊,自然就形成一個鏈條。郭興華團隊通過網絡進行專題講座、作業點評或者是疑難解答,以公益的形式指導孩子們的學習,這對于全體孩子來說,無論是學習書法,還是普及中華優秀傳統文化或者是加深中國文化的理解,都具有巨大的推動作用。

再次,郭興華和他的團隊正在以公益的形式對接中小學生的國際國內文化交流,除了每年選拔1000名中小學生參加國內交流外,同時還計劃三年之內選拔出300名學生去歐美等一些文化經濟發達的國家參加國際交流,目的是從前期的研發到中期的指導,再到后期的驗收,有效保證漢字解碼的教學效果。

隨著公益項目的推進,郭興華和他的團隊正在規劃每個省建一個國學示范城市,包括國學書法示范縣,國學書法示范校,示范社區等,希望通過這樣的公益項目來推動整個國民的國學教育,傳承和發展傳統文化。


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這些公益項目預計要用三年的時間,團隊要面向全國一萬所學校捐贈1萬個教程。另外,郭興華還要在全國捐建1000個授課教師培訓基地,1000所國學書法示范教室,以滿足中小學對書法老師的需求。 

中國漢字解碼體系公益項目得到冀商聯合會郭春來會長的全力支持,郭會長非常認同和贊賞郭興華先生的國學理念和奉獻精神,在公益資金、社會資源整合上給予了大量投入,后報中國關心下一代工作委員會、中華慈善總會、教育部相關部門研究審議后,得到了一系列官方機構的高度認可并決定共同參與,大力推動。如今,“漢字解碼”工程正以公益的形式快速走進全國的中小學,走進社區,走進城市農村,走進孔子學院,走向全世界。


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